FASE 1, INTERVENCIÓ INDIVIDUAL: Recollida d'informació i presa de decisions conjuntes.

Parteixo dels objectius que em vaig proposar en aquesta primera fase per la intervenció individual que duc a terme amb el Said (nom imaginari) i descric les accions que he dut a terme per tal de preparar la intervenció en relació amb aquests objectius.

1. Identificar les necessitats d'aprenentatge del Said detectades al seu centre escolar, per tal de donar continuïtat. Per tal d'assolir aquest objectius he dut a terme: 

• La revisió del Pla Educatiu Individualitzat del Said i de tots els documents en que l'educadora i l'equip en fa el seguiment.
• Reunió  de la seva educadora i la psicopedagoga amb la tutora del Said al seu centre educatiu, a la qual no vaig poder assistir per impossibilitat horària. Després d'aquesta reunió, vam fer una reunió conjunta educadora, psicopedagoga i jo mateixa, on em van fer tot el  traspàs d'informació i vam acordar una sèrie d'accions per tal de portar a terme una sèrie d'accions que puguin revertir en una millora acadèmica.
• He passat proves Teberosky i prova del dibuix de la família i de casa, arbre i persona.

2. Definir les dificultats emocionals que poden estar influint en el seu rendiment acadèmic i altres contextos. Hem definit conjuntament amb l'equip, alguns trets emocionals que poden estar dificultant el seu rendiment acadèmic i algunes propostes per tal de fer aflorar les seves potencialitats: 

CARACTERÍSTIQUES EMOCIONALS

-  Incorporació al CO: gener 2014. - Nen de 7 anys, d’origen magrebí, amb dificultats de llenguatge força importants, sobretot en català. - Cursa 2n de primària, i presenta un nivell d’aprenentatges acadèmics de finals de P5, per la qual cosa el centre educatiu s’està plantejant una retenció. - Salut dèbil. Sobretot durant l’etapa d’educació infantil va faltar molt a l’escola per motius respiratoris. - Necessita cridar constantment l’atenció. El seu to de veu és molt fort i té molta tendència a cridar. - Mostra poca concentració i desmotivació davant els aprenentatges, sobretot davant les tasques  davant les que se sent incapaç i no pot resoldre, que acostumen a ser moltes, ja que presenta un nivell inferior a les tasques que li demanen a 2n de primària.  - És un nen de tarannà alegre i amb ganes de relacionar-se i aprendre.

 

3. Conèixer més profundament, la relació i les dinàmiques familiars.
 

RELACIÓ AMB LA MARE

- Mare amb pràcticament cap referent familiar al municipi i al país. Ha patit la mort d’un fill (bessó) al qual sembla molt “enganxada”. - Dificultats de llenguatge i comprensió de dinàmiques escolars que li dificulten l’acompanyament al seu fill.  - Li costa verbalitzar aspectes positius del seu fill i posar límits. Donant-se una relació un xic agressiva del fill vers la mare, amb dificultats d’expressar l’amor d’una manera suau. - Mostra molt bona disposició a l’ajuda.